بازخورد به دانش‌آموز؛ مشخص، قابل اجرا و مرتبط با هدف
بازخورد را به یک بخش کار و قدم اصلاحی وصل کنید؛ نمونهٔ جملهٔ مفید و روال استفادهٔ دانش‌آموز از بازخورد را ببینید.
۲ دقیقه مطالعه
«بیشتر تلاش کن» ممکن است نیت خوبی داشته باشد، اما به دانش‌آموز نمی‌گوید کدام بخش کار را تغییر دهد. بازخورد مفید، فاصلهٔ پاسخ فعلی با هدف را روشن و یک قدم قابل انجام پیشنهاد می‌کند.
۱سه بخش یک بازخورد کوتاه#
مشاهدهٔ مشخص، توضیح نسبت به معیار و اقدام بعدی. نمونه: «در پاسخ دوم نتیجه را نوشته‌ای، اما دلیل انتخاب روش نیست. دو جمله دربارهٔ مرحلهٔ اول اضافه کن و سپس جواب را دوباره بررسی کن.»
این بازخورد دربارهٔ کار حرف می‌زند، نه شخصیت فرد. «تو بی‌دقتی» مسیر اصلاح را نشان نمی‌دهد.
۲روال استفاده از بازخورد#
- یک یا دو نکتهٔ مهم را اولویت دهید.
- توضیح دهید اصلاح چگونه انجام شود.
- زمان یا فرصت اصلاح بدهید.
- پاسخ اصلاح‌شده را بررسی کنید.
بازخوردی که شاگرد فقط دریافت می‌کند و هیچ فرصتی برای استفاده ندارد، چرخهٔ ناقصی می‌سازد. راهنمای EEF دربارهٔ بازخورد نیز هدف یادگیری و استفاده از بازخورد را مهم می‌داند.
۳روش ارسال را با نیاز هماهنگ کنید#
متن کوتاه، توضیح صوتی یا گفت‌وگوی حضوری می‌تواند مناسب باشد. در یاس، مسیر مرتبط با تکلیف یا ارزیابی را استفاده کنید تا بازخورد از خود کار جدا نشود. جزئیات فردی را در گروه عمومی ننویسید.
۴آیا همهٔ خطاها را یک‌جا بگوییم؟#
لزومی ندارد. فهرست طولانی می‌تواند قدم بعدی را پنهان کند. ابتدا خطایی را انتخاب کنید که با هدف اصلی مرتبط و در توان اصلاح فعلی دانش‌آموز است.
۵برای ادامهٔ این موضوع#
طراحی تکلیف خوب؛ هدف روشن، حجم متناسب و معیار ارزیابی۱۵ مهر ۱۴۰۵ · ۲ دقیقه مطالعه
روبریک نمره‌دهی؛ معیار روشن برای پاسخ تشریحی و پروژه۱۵ مهر ۱۴۰۵ · ۲ دقیقه مطالعه
