سرفصل دورهٔ آموزشی؛ محتوا، جلسه و ارزیابی در یک مسیر
سرفصل را بر اساس هدف و پیش‌نیاز بچینید، محتوای هر جلسه را پیدا کردنی نگه دارید و فعالیت ضروری را از محتوای تکمیلی جدا کنید.
۲ دقیقه مطالعه
سرفصل فقط فهرست عنوان‌ها نیست؛ نقشهٔ مراجعهٔ دانش‌آموز هم هست. فرد باید بفهمد از کجا شروع کند، چه چیزی برای جلسه لازم است و تمرین یا ارزیابی کجا قرار دارد.
۱از هدف به ساختار برسید#
فصل‌ها را بر اساس مهارت و پیش‌نیاز بچینید. عنوان «جلسهٔ سوم» را با موضوع همراه کنید تا دانش‌آموز برای یافتن یک مثال مجبور نشود همهٔ محتوا را باز کند.
۲برای هر بخش#
- هدف یادگیری کوتاه.
- محتوای اصلی یا جلسهٔ مرتبط.
- تمرین و معیار بررسی.
- فعالیت بعدی یا پیش‌نیاز ادامه.
برای مثال، پیش از مسئلهٔ چندمرحله‌ای، تمرین مهارت پایه را قرار دهید. جابه‌جایی محتوا بدون توجه به پیش‌نیاز می‌تواند مسیر را نامفهوم کند.
۳ضروری و تکمیلی را جدا توضیح دهید#
وجود چند ویدیو یا فایل به معنی الزامی بودن همه نیست. مخاطب بداند کدام مورد پیش از جلسه لازم است و کدام برای مرور بیشتر پیشنهاد می‌شود.
در یاس، سرفصل می‌تواند جلسه، فایل، ویدیو و ارزیابی را در ساختار دوره قرار دهد. بعد از تغییر، ترتیب، عنوان و دسترسی را با حساب دانش‌آموز کنترل کنید.
۴تغییر در میانهٔ ترم#
اگر محتوا یا مهلت عوض شد، محل معتبر را به‌روز و تغییر مهم را اعلام کنید. فایل قدیمی در پیام‌رسان نباید نسخهٔ دیگری از برنامه بسازد.
۵آیا سرفصل طولانی‌تر بهتر است؟#
خیر. تعداد بخش‌ها باید به یافتن محتوا کمک کند. تقسیم بیش از حد می‌تواند مسیر را خرد و مبهم کند؛ هدف و مراجعهٔ واقعی مخاطب معیار باشند.
۶برای ادامهٔ این موضوع#
طرح درس ترم؛ تبدیل سرفصل به برنامهٔ قابل اجرا۱۵ مهر ۱۴۰۵ · ۲ دقیقه مطالعه
آرشیو ویدیوهای آموزشی؛ نام‌گذاری، دسترسی و مرور هدفمند۱۵ مهر ۱۴۰۵ · ۲ دقیقه مطالعه
